От бинарности к триаде: трансформация модели отношений «преподаватель-студент» в условиях цифровизации высшего образования
Научная статья
Для цитирования
Шевченко О. М., Штофер Л. Л. От бинарности к триаде: трансформация модели отношений «преподаватель-студент» в условиях цифровизации высшего образования // Гуманитарий Юга России. 2026. Том 15. № 2. С. 64-74. DOI: https://doi.org/10.18522/2227-8656.2026.2.5 EDN: GNGCSV
Аннотация
Цель исследования заключается в анализе тенденций развития высшего образования в контексте технологизации общества.
Методологическую базу исследования составляют трансформационный, коммуникативный и рискологический подходы, а также положения концепции цифрового общества.
Результаты исследования. Интеграция современных цифровых технологий в сферу высшего образования представляет закономерный этап её развития в условиях информационного общества. Как и любое социокультурное явление цифровые технологии амбивалентны с точки зрения последствий их применения. Они не только открывают новые возможности, оптимизирующие образовательный процесс, но и стоят под вопрос его гуманизирующую составляющую. Закономерным следствием технологизации обучения становится его формализация и обезличенность.
Перспективы исследования. Проблема трансформации высшего образования в условиях цифровизации общества представляет научный и практический интерес в связи с необходимостью понимания дальнейших тенденций его развития.
Ключевые слова:
классическая модель университета, неклассическая модель университета, постнеклассическая парадигма образования, цифровое общество, цифровизация высшего образования, ChatGPT
Литература
Бек У. Общество риска: На пути к другому модерну. − М.: Прогресс-Традиция, 2000. − 383 с. − ISBN 5-89826-059-5
Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования. − М.: Academia, 2004. − 783 с. − ISBN 5-87444-203-0
Гумбольдт В. фон. Язык и философия культуры. ‒М.: Прогресс, 1985. ‒451 с.
Кант И. Трактаты и письма. − М.: Наука, 1980. − 709 с.
Каплунович С. М., Каплунович И. Я. Педагог vs искусственный интеллект: современные реалии и перспективы // Гуманитарные науки. − 2024. −№ 2 (66). − С. 15-20. − EDN: VHXTED
Классический университет в неклассическое время. − Томск: Изд-во ФГБОУ ВПО Национальный исследовательский Томский государственный университет, 2007. ‒200 с. − ISBN: 978-5-7511-1849-5, EDN: STUMNR
Кравченко С. А. Цифровизация образования: риски дегуманизации // Социология и общество: традиции и инновации в социальном развитии регионов. − М.: ФНИСЦ РАН, 2020. − С. 3179-3184. − DOI: 10.19181/kongress.2020.379, EDN: SUMXSK
Уланова А. Е., Бирюков Н. И. Искусственный интеллект в цифровой культуре высокорейтинговых университетов // Знание. Понимание. Умение. − 2025. − № 1. − С. 28-37. DOI: 10.17805/zpu.2025.1.3.
Хабермас Ю. Демократия. Разум. Нравственность. − М.: Academia, 1995. − 252 с. − ISBN 5-86187-044-6.
Широколобова А. Г. Искусственный интеллект как инструмент оптимизации работы преподавателя высшей школы // Педагогика. Вопросы теории и практики. − 2024. − Т. 9. − Вып. 2. − С.138-145. − ISSN 2686-8725 (online), ISSN 2500-0039 (print).
Штофер Л. Л., Шевченко О. М. Перспективы и риски цифровизации как тренда социального развития: культура и образование // Вестник Южно-Российского государственного технического университета. Сер.: Социально-экономические науки. − 2022. − Т. 15. − № 2. − С. 281–290. − DOI: 10.17213/2075-2067-2022-2-281-290, EDN: NXHUIC.
Negroponte N. Being Digital / N. Negroponte. − New York: Alfred A. Knopf, 1995. − 243 р.
Tapscott D. The Digital Economy: Promise and Peril in the Age of Networked Intelligence / D. Tapscott. – New York: McGraw-Hill, 1996. – 342 p.
Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования. − М.: Academia, 2004. − 783 с. − ISBN 5-87444-203-0
Гумбольдт В. фон. Язык и философия культуры. ‒М.: Прогресс, 1985. ‒451 с.
Кант И. Трактаты и письма. − М.: Наука, 1980. − 709 с.
Каплунович С. М., Каплунович И. Я. Педагог vs искусственный интеллект: современные реалии и перспективы // Гуманитарные науки. − 2024. −№ 2 (66). − С. 15-20. − EDN: VHXTED
Классический университет в неклассическое время. − Томск: Изд-во ФГБОУ ВПО Национальный исследовательский Томский государственный университет, 2007. ‒200 с. − ISBN: 978-5-7511-1849-5, EDN: STUMNR
Кравченко С. А. Цифровизация образования: риски дегуманизации // Социология и общество: традиции и инновации в социальном развитии регионов. − М.: ФНИСЦ РАН, 2020. − С. 3179-3184. − DOI: 10.19181/kongress.2020.379, EDN: SUMXSK
Уланова А. Е., Бирюков Н. И. Искусственный интеллект в цифровой культуре высокорейтинговых университетов // Знание. Понимание. Умение. − 2025. − № 1. − С. 28-37. DOI: 10.17805/zpu.2025.1.3.
Хабермас Ю. Демократия. Разум. Нравственность. − М.: Academia, 1995. − 252 с. − ISBN 5-86187-044-6.
Широколобова А. Г. Искусственный интеллект как инструмент оптимизации работы преподавателя высшей школы // Педагогика. Вопросы теории и практики. − 2024. − Т. 9. − Вып. 2. − С.138-145. − ISSN 2686-8725 (online), ISSN 2500-0039 (print).
Штофер Л. Л., Шевченко О. М. Перспективы и риски цифровизации как тренда социального развития: культура и образование // Вестник Южно-Российского государственного технического университета. Сер.: Социально-экономические науки. − 2022. − Т. 15. − № 2. − С. 281–290. − DOI: 10.17213/2075-2067-2022-2-281-290, EDN: NXHUIC.
Negroponte N. Being Digital / N. Negroponte. − New York: Alfred A. Knopf, 1995. − 243 р.
Tapscott D. The Digital Economy: Promise and Peril in the Age of Networked Intelligence / D. Tapscott. – New York: McGraw-Hill, 1996. – 342 p.
Статья
Поступила: 19.02.2026
Опубликована: 23.04.2026
Форматы цитирования
Другие форматы цитирования:
APA
Шевченко, О. М., & Штофер, Л. Л. (2026). От бинарности к триаде: трансформация модели отношений «преподаватель-студент» в условиях цифровизации высшего образования. Гуманитарий Юга России, 15(2), 64-74. https://doi.org/10.18522/2227-8656.2026.2.5
Раздел
ФИЛОСОФИЯ И ОБЩЕСТВО
JATS XML
