Преодоление барьеров в образовании: исследования и социальная практика

В статье рассматриваются социокультурный, экономический, территориальный и другие барьеры к получению образования и возможности их преодоления. В первой части статьи приводятся материалы исследований, выполненных на отечественных эмпирических данных с 1960-х гг. по настоящее время. Показано значительное воздействие барьеров на формирование образовательных и профессиональных карьер молодёжи. Отмечено, что преодоление барьеров становится возможным, если у семьи есть ресурсы для их преодоления; в противном случае дети вынуждены корректировать свои намерения, занижая запросы на образование. Во второй части статьи анализируется опыт малоресурсных, с неблагополучным контингентом школ, которые предпринимают немалые усилия, чтобы помочь учащимся преодолеть барьеры. Учителя и дирекция этих школ выстраивают стратегии, значительной частью которых являются педагогические меры, однако сложные социальные условия требуют ответа и в виде мер социального характера. Наиболее важным представляется формирование мотивации всех участников образовательного процесса. В результате деятельности школы улучшается академическая успеваемость, образовательные планы школьников растут, их представления об образовательной и профессиональной карьере, о возможностях социальной мобильности расширяются. Происходит изменение ориентаций, связанных с построением жизненного пути. Рассмотрение приведённого в статье опыта социальной практики школ позволяет сделать вывод, что их активность проявляет себя как мощный ресурс, который школы предоставляют семьям, когда у тех нет возможностей для преодоления барьеров. Он способен повышать не только потенциал образовательной организации, но и жизненные шансы учащихся, помогая им не менее эффективно, чем способны это сделать другие виды ресурсов.